TROZOS DE HISTORIA DEL HOSPITAL "DR. RAMON MADARIAGA" - Año 1975

Daniel Jorge Soto

INTRODUCCIÓN

Este trabajo se originó en la observación de lo endebles, que son los archivos que conservan la evolución de las instituciones locales y en el hecho de que algunos de los actores que participaron en el inicio de actividades de lo que hoy es el mayor Hospital público de la Provincia de Misiones aun vivían. Memorar las vivencias de los actores y rescatar la información bibliográfica que existía, creemos que nos dará una real valoración de esta institución y su acción modificadora sobre el medio
Para el presente trabajo se recurrió a bibliografía existente en el Hospital y en la entonces Delegación Sanitaria Federal en Misiones (en este organismo se encontraba el archivo de Balances y Memorias Anuales de 1926 a 1967 del Hospital). Además, sobre la base de una encuesta tipo le fue requerida información a hombres que han desarrollado distintas funciones en la institución.
Me cabe por último, agradecer para la realización de este trabajo la tutela de quien fue uno de mis distinguidos maestros en la Salud Pública, el Dr. Miguel Angel Bertrán, quien me distinguió con su amistad y en ese entonces era el Director del Hospital Base de Zona I de Salud y Central Provincial “Dr. Ramón Madariaga”. También agradezco a los Dres Edmundo Barreyro y Miguel G. Soto y al Sr. Máximo C.E.J. Schelke por la valiosa información facilitada a través de agradables entrevistas. Y a todos ellos por haberme hecho comprender de otro modo, que las causas en el desarrollo de una institución no sólo se encuentran signadas por sus características físicas, financieras o programáticas, sino también por la mística que los hombres, a través de su actividad, ponen para pasar del pensamiento a la acción, en pro de un objetivo suprainstitucional: un mayor grado de bienestar del ciudadano.

RELEXIONES SOBRE ALFABETIZACION - Novena Entrega

“Los tres centros funcionan en una casa de familia ubicada en Padre Serrano y Japón, de la Ciudad de Posadas.
El 1º centro funciona los días sábados de 9 a 11hs y miércoles de 18 a 20hs; el 2º, los días sábado de 14 a 16hs y jueves de 16 a 18hs; el 3º centro funciona los días sábados de 16 a 18hs y jueves de 18 a 20hs. Los horarios se adecuan a las necesidades, en ocasiones se modifican de acuerdo a lo que se vaya presentando con el transcurso de las clases.
El 1er centro está compuesto por cuatro personas en la que una no asiste al centro, sino que voy a la casa, porque es un hombre mayor de bajos recursos y vive en un barrio muy alejado del centro.
Trabajan con empeño y muchos manejan bien la escritura, pero existe dificultad en la lectura y es allí donde estamos trabajando con más ímpetu.
El 2do centro está compuesto por seis personas, en la que hay en ocasiones problemas con horarios porque a la mayoría de ellos les salen trabajos eventuales y deben faltar a la clase.
De todos modos convenimos en recuperar clases y aunque cuesta lo hacen cada uno como puede.
En este grupo, un alumno varón pone resistencia al estudio, ya que dice que a sus 45 años no puede aprender más, que ya pasó su tiempo.
A pesar de su desgano, trabajo su parte emocional y con sus demás compañeros lo apoyamos y alentamos. Es un grupo difícil pero se van viendo logros.
El 3er grupo consta de siete personas. Originalmente eran 4 y se le sumaron 3 más que quieren estudiar. Estas personas (mujeres) habían sido rechazadas cuando se las anotó porque ya estaban registradas en planes de años anteriores. Ellos cuentan que no han recibido clases nunca.
Viendo las ganas de superarse y de estudiar, las incorporé igualmente a mi grupo.
En este grupo hay muchas ganas, mucho respeto, una gran labor y son excelentes en sus tareas.
El avance es sorprendente. En este grupo también se está trabajando mucho, tanto en escritura como en lectura.
En los tres grupos al recibir sus elementos de estudios se dio una sensación de alegría y bienestar. Sienten que esa pertenencia aunque sea material, le enriquece sus vidas.
Existen dificultades, son personas muy diferentes, pero el trabajo es bueno y pongo en ello toda la atención e intención, a pesar de que algunos sean reacios.
El avance de cada uno de ellos me llena de satisfacción. Trabajar con gente adulta te da otra sensación tan diferente a la de los niños, pero que de verdad regocija y sorprende.”

REFLEXIONES SOBRE ALFABETIZACIÓN - Octava Entrega

“Primeramente quisiera decir que teniendo en cuenta que hace tres semanas comenzamos con los cursos, no he podido desarrollar bastante los contenidos en las diferentes áreas, ya que además los chicos cuentan con un alto problema de aprendizaje, mala manipulación de las herramientas de estudio, como ser el lápiz o la birome, por el hecho de que algunos retomaron la escuela después de mucho y en cambio otros recién comienzan.
Por otra parte hay que resaltar las ganas de aprender que poseen, demostrando interés en saber usar los materiales de aprendizaje y en realizar actividades en el pizarrón ya que les llama mucho la atención el uso de éste. Además, los alumnos son de muy bajo recursos económicos, lo cual les complica mucho poder comprar los materiales.
Con respecto al desarrollo de las materias, en el área de Lengua he comenzado con las utilizaciones de las primeras letras como las vocales luego las consonantes, las minúsculas y las mayúsculas. Algunos alumnos ya saben leer pero en cambio otros apenas comienzan con su nombre de igual manera que para escribir. Les doy figuras para que las reconozcan y aprendan a nombrarlas como también a escribirlo.
En el área de Matemática comencé desarrollando los números naturales, su composición, como se enumeran a través de la recta numérica, la suma y la resta.
Para el área de Historia he comenzado desarrollando la población en el mundo y en nuestro país, la tasa de crecimiento anual demostrándole los cambios por los cuales pasó la humanidad, es decir las transformaciones que hubo. Por otra parte refiriéndose a Geografía les enseñé la ubicación de nuestro país en el continente americano, qué países y mares los rodean, incorporándoles datos como ser las provincias y su ubicación en el mapa.
Por otra parte en el área de Ciencias Naturales comencé desarrollando los seres vivos y los no vivos, sus diferencias y sus composiciones. Cabe destacar que para las últimas cuatro materias nombradas no hay gran diferencias en cuanto a los conocimientos que poseen los alumnos, a diferencia del área de lengua, considerando que el conocimiento que poseen es casi equitativo.
Desde ya agradezco la disposición para leer este informe y me despido muy amablemente.”

RELEXIONES SOBRE ALFABETIZACIÓN - Séptima Entrega

Informe pedagógico aula satélite de alfabetización I

“El grupo está conformado por adultos, dos de los cuales ya habían tenido un inicio de escolarización muchos años atrás. Son personas del interior de la Provincia que han migrado a la capital. La realfabetización se comenzó con énfasis en el área de ciencias, reconociendo ubicaciones geográficas y deletreando palabras relativas. Algunas dificultades visuales fueron detectadas y están en vías de ser superadas mediante el uso de lentes de aumento. En el área de matemáticas se reconocen los números hasta dos cifras, y se realizan sumas y restas. El área de sociales se ha comenzado con el conocimiento constitucional de derechos y obligaciones ciudadanas.”


Informe pedagógico aula satélite de alfabetización II

“El grupo está conformado por amas de casa, una de ellas de avanzada edad y un adulto también entrado en años. Todos declaran haber tenido una instrucción mínima en su niñez, pero el abandono temprano y el tiempo han prácticamente borrado de sus memorias aquellos conocimientos. El reconocimiento gráfico de sílabas y su relación verbal ha sido particularmente dificultoso con los adultos mayores. El enfoque del área social sobre los derechos ciudadanos ha tenido muy buen retorno y han pedido seguir profundizando el tema. También ha disparado algunas inquietudes sobre la aplicación de los mismos en sus entornos. El avance en matemáticas ha sido bastante veloz, ya que casi todos ya reconocían números de hasta 2 cifras, por lo que rápidamente se ha comenzado a resolver sumas de 2 y 3 números y restas simples de hasta 2 cifras.”

REFLEXIONES SOBRE ALFABETIZACION - Sexta Entrega

“Los útiles los recibí el 1ro de septiembre del 2008 y fueron entregados a los alumnos.
En los centros que tengo, los alumnos en su mayoría son jóvenes; entre ellos están los que no saben escribir y leer muy bien, pero se defienden, porque me habían contado que hace varios años atrás fueron al colegio, pero que tuvieron que abandonar porque tenían que trabajar para ayudar a sus padres, después formaron su propia familia; pero me dicen que antes de que pasen los años quieren retomar los estudios por que se dan cuenta que sus hijos los van a necesitar algún día.
Mi objetivo es poder ayudar a estos jóvenes a volver a retomar sus estudios.”

REFLEXIONES SOBRE ALFABETIZACION - Quinta Entrega

"Los útiles para los alumnos y para mi, los he recibido el 1ro de septiembre del 2008. Fueron entregados al día siguiente y los alumnos quedaron encantados.
En el primer encuentro traté el tema principal que es leer y escribir; observando que algunos tenían conocimiento de lo mencionado.
También tratamos el tema del para qué sirve aprender a leer y escribir y me contaron que en esta altura de la vida se dan cuenta: que no pueden ayudar a sus hijos en la escuela porque hay un gran avance que escapa a sus conocimientos.
A esta instancia he notado que hay un gran interés a pesar de que hay días que no pueden estar todos por motivos familiares, pero cuando están se proponen mucho.
Lo que más les impactó fue el diccionario que trae muchas ilustraciones; y observando los dibujos pueden entender.
Mi objetivo en todos los centros es poder lograr que todos avancen en este proyecto, lograr una mayor alegría, a través de este pequeño granito de arena que aporto “

REFLEXIONES SOBRE ALFABETIZACION - Cuarta Entrega

“El día 1ro de septiembre del 2008, recibimos los kit de útiles.
Fueron entregados al día siguiente, observando una gran alegría por parte de los alumnos, ya que los mismos manifestaron que nunca habían recibido tal material.
Al día de hoy el encuentro ha sido favorable, he recibido de parte de ellos un gran entusiasmo para aprender ya que no faltan en los encuentros. Cada uno de ellos me cuenta que es importante aprender a leer y a escribir por que se dan cuenta que sin estudios no pueden conseguir un trabajo mejor, porque no saben completar una ficha de ingreso laboral por no entender.
El objetivo de estos encuentros es poder ayudar y tratar de que mis conocimientos lleguen a ellos y que el día de mañana sigan avanzando.”

REFLEXIONES SOBRE ALFABETIZACIÓN - Tercera Entrega

“Se comenzó el día 1 de septiembre 2008, con anterioridad se les había visitado, pero las actividades se iniciaron en esa fecha, creían que no se le engañaría más, estuvieron muy contentos.
Los alfabetizandos en el área de lengua, cuando dimos apertura no sabían escribir su nombre, y a las tres semanas aprendieron a escribirlo y además ya unían varias sílabas.
A su vez intercambiaban las silabas y unían palabra y marcaban las vocales de su nombre y apellido.
También trabajan con diarios donde marcan las letras que ya conocen, que recortan para formar palabras.
En cuanto a la asignatura de matemáticas se ha realizado el conteo de cada número con sus respectivas cantidades. Esto incluye hasta el numero 10.
También se ha repetido y se sigue remarcando, la escritura de los números con distintos elementos, tal es así, que varía el elemento y no la cantidad.
Los centros son dos y la participación de los alumnos a veces se vuelve complicada por las responsabilidades de ellos con el trabajo, con los hijos o sus familias.
Cuando no vienen unos días, yo les busco, voy a sus casas y vuelvo a recuperarlos.
Me es muy grato trabajar con ellos.”

REFLEXIONES SOBRE ALFABETIZACION - Segunda Entrega

"Los tres centros funcionan en una casa de familia ubicada en las calles: Japón y Padre Serrano de la ciudad de Posadas.
El 1er centro funciona los días domingos de 9 a 11 y martes de 18 a 20hs.
El 2do centro funciona los días Domingos de 14 a 16hs y martes de 16 a 18hs
El 3er centro funciona los días domingos de 16 a 18hs y miércoles de 16 a 18hs.
Estos horarios han ido adecuándose a medida que fue necesario, ya sea para recuperar clases o inconvenientes varios que han tenido los alfabetizandos.
El 1er centro está compuesto por un grupo de 4 personas de mediana edad a mayores, que tienen muchas ganas de superarse a pesar de sus edades. Ponen mucho empeño y aunque alguna tiene una salud un poco frágil, de todas formas insisten y van logrando avances.
El 2do centro esta compuesto por un grupo de 4 personas en donde también varían las edades. Si bien algunas manejan con mayor facilidad palabras y números (por haber sido comerciantes o vendedores), a otros le cuesta un poco más. Es notable la solidaridad para con el prójimo; entre ellos se alientan, se esperan y se ayudan. Se nota un gran avance.
El 3er centro esta compuesto por 4 personas, mayoría es de mujeres (3), y son las que tienen mayor dificultad, son muy tímidas y hay una que tiene dificultades de aprendizaje. A veces se complica con este caso el dictado de la clase, ya que hay que ir a buscarla y casi siempre pone resistencia.
A pesar de que requiere un esfuerzo extra, tanto mío como de los demás alumnos, las clases son muy llevaderas. Existe alegría, emoción y cumplen al pie de la letra con las tareas.
En los tres centros antes de comenzar la alfabetización fue notable la emoción que todos ellos tenían. Al recibir sus útiles se pusieron muy contentos y en cada encuentro los lucen como si fueran un trofeo.
Es muy gratificante la respuesta, la evolución y la devolución de cada uno de ellos. A pesar de sus edades y condiciones ponen un gran empeño, y esto se ve reflejado en sus avances, tareas y gran contracción."

REFLEXIONES SOBRE ALFABETIZACIÓN

Introducción

En ocasión de la visita de supervisión nacional, se le requirió a los Alfabetizadores que elaboren un informe de avance sobre las actividades desarrolladas en los Centros. Los docentes, con gran amplitud de criterio, no se limitaron a describir lo técnico y lo administrativo que contiene un informe, todos y cada uno tienen el profundo enfoque humano con que se comprometen en sus tareas, la comprensión hacia sus educandos en sus intereses, deseos y temores, la inquietud de ampliar sus acciones y la gratificación temprana de estar incorporando conciudadanos en mejores condiciones a la sociedad.
Las ideas incorporadas nos llevaron a pensar que las expresiones de los alfabetizadores tienen un valor de evaluación concomitante, son reflexiones que socializadas, no solo afianzan los objetivos del Plan de Alfabetización sino que también nos permite dimensionar el efecto multiplicador de la acción. Yendo a las cosas, a continuación, la primera entrega:


“Los lunes y viernes me dedico exclusivamente a Alfabetización: cuento con tres centros en los cuales se encuentran personas de diferentes edades. Progresan lentamente, a veces faltan varias clases y yo los busco para que vuelvan. Eso los estimula, creen que no les sirve para nada, pero a medida que avanzan se dan cuenta que les es útil.
Cuando se les entregaron los útiles estuvieron muy contentos porque no tuvieron oportunidad nunca de recibir un apoyo como ese.
Es difícil la tarea pero gratificante, hay que ser constante y perseverante.
Es un barrio extenso y estoy viendo la posibilidad de que unas compañeras puedan enseñar en otras zonas.
Mi preocupación y la de ellos es cómo podemos continuar hasta el séptimo año y tener un certificado que señale que terminaron la primaria.”